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川渝对话•学前教育交流合作推进会圆满召开

作者: 来源: 发布时间:2019年04月19日 点击数:

各美其美  美人之美

——川渝对话·学前教育交流合作推进会圆满召开

2019年4月15日~17日,川渝对话·学前教育交流合作推进会暨四川省“共同体”幼儿园园长培训在重庆召开。此次会议由四川省教育科学研究院与重庆市教育科学研究院主办,由《教育科学论坛》编辑部承办。来自四川、重庆两地名优幼儿园的三百余位园长与教师代表齐聚山城重庆,就高品质幼儿园的课程形态、环境特点和教师素养展开了激烈而深入的交流与研讨,为川渝两地学前教育的交流合作奠定了良好的开端。

 

4月16日早上八点四十分,此次研讨会拉开了序幕,在开幕式结束之后,参会代表们就高品质幼儿园建设的三个维度展开了紧锣密鼓的研讨和交流。

开幕式:专家致辞  引领方向

开幕式由成都市第十六幼儿园园长余琳主持,介绍了与会嘉宾和园长们。

成都市金牛区机关第三幼儿园集团园园长高翔代表四川省参会园长、教师致辞,她认为当前川渝的学前教育取得了不俗的成绩,但仍面临着众多挑战。

重庆市教育科学研究院学前教育研究中心主任徐宇代表重庆市与会嘉宾、园长、教师致辞。徐主任首先对来自四川的代表们表示热烈的欢迎,然后介绍了重庆市在学前教育方面取得的成果,并预祝此次交流活动获得圆满成功。

四川省教育科学研究院《教育科学论坛》主编崔勇致辞。崔主编首先传达了四川省教育科学研究院刘涛院长对此次会议的高度重视,并作了题为《从0到1,遇见更好的自己》学前教育专题报告,总结了六年来《教育科学论坛》编辑部在学前教育研究领域所取得的丰硕成果。

分论坛:和而不同  百家争鸣

(一)高品质幼儿园课程形态

主题交流

乐山市实验幼儿园幼教集团党总支书记、园长涂蓉作为主题交流环节的主持人,首先陈述了自己的观点,涂园长认为教育的终极意义是帮助孩子找到自己,并成为最好的自己。

成都市金牛区机关第二幼儿园黄洁园长阐述了自己对于幼儿园高品质课程形态的三个构想:一是指引儿童发现独特的自己;二是支持活动发生真实的学习;三是促使组织发展鲜明的文化。

重庆市北碚区缙云幼儿园王琳园长认为高品质的幼儿园课程应当是有灵魂、有力量、有效的;幼儿发展是课程价值的本真追求;通过三环课程结构来培养“五动儿童”。

观点交锋

重庆市渝中区巴蜀幼儿园罗虹园长作为观点交锋环节的主持人,首先抛出了第一个问题:儿童和教师分别在课程中扮演什么样的角色?

成都军区机关第一幼儿园谢蓉园长认为孩子是有主动学习能力的个体,教师是为孩子提供学习材料等环境、支架幼儿发展的人。

重庆市南岸区南坪实验幼儿园张格娜副园长提出教师和儿童是课程建设中的双主体。

紧接着罗虹园长提出了第二个问题:如何支持发生真实的学习?什么表现是真实的学习?

黄洁园长从四个角度来谈如何支持发生真实的学习:一是通过儿童说活动;二是对经验是否重构;三是是否打开了学生认识世界的大门;四是打破固定思维。

罗虹园长就这个问题表达了自己的观点,真实的学习应当引导儿童思考,让儿童能够不断地提出问题,并实践从而得出自己的结论。

宜宾市市级机关幼儿园邹晓敏园长、乐山市实验小学张必友校长、王琳园长、涂蓉园长也在讨论中发表了自己的精彩观点。

专家视角

重庆市教育科学研究院学期教育研究中心主任徐宇针对当下课程建设中存在的碎片化、大杂烩、拼盘等误区,提出了高品质的课程应当基于特定的哲学,是系统化的,是适合自己的;高品质课程具有四个特点:有灵魂的,有根的,要“实”,动态的。

(二)高品质幼儿园环境特点

主题交流

绵阳市花园实验幼儿园何云竹园长作为主题交流环节的主持人,她认为环境是非常重要的教育资源,并从六个维度来谈幼儿园环境的构建。

成都市温江区光华实验幼儿园何煦园长谈到当前环境建设存在的三个困境,她认为幼儿园环境是有生命的,具有外显性(真善美)和内隐性(高度、宽度和温度),并提出了五种环境范式。

重庆市江津区几江幼儿园钟运红园长以自己幼儿园户外环境的建设为例,详细阐述了如何把幼儿园建设成为花园、乐园和学园,并从儿童视角出发提出了创设四维发展环境。

观点交锋

成都市第十六幼儿园余琳园长是本环节的主持人,首先抛出了一个具有争议性的问题:当前“复制粘贴”“千园一面”的现象非常普遍,为什么不能从这个困境中走出来?要如何突破这个困境?

成都市浦江县北街幼儿园王红宇园长认为要想突破,幼儿园应当立足于当地的资源和特色,因地制宜,并充分考虑孩子的身心特点,追求环境的丰富内涵。

攀枝花实验幼儿园刁玲园长谈到我们在模仿和学习的过程中,没有紧扣自己园所的特点,要想突破困境,幼儿园应当找到自己文化的“根”。

西南大学实验幼儿园宋武园长认为应当根据自己的园所文化因时而梦、因势而动、顺势而为。

在余琳园长的主持下,整个环节层层递进,一个又一个问题引发了园长和老师们激烈的探讨,最后又提出了一个问题:在“互联网+”的背景下,怎样把握信息技术的度?

何云竹园长认为应当是“学前教育+互联网”,因为信息技术只是一种技术手段,是为教育服务的。

余琳园长对这个问题作了总结,“互联网+”只是一种虚拟的环境,我们不能扼杀了孩子与真实世界的联系。

何煦园长、钟运红园长、成都市锦西幼儿园园长王燕也陈述了精彩的观点。

专家视角

成都市教育科学研究院基础教育研究所副所长刘敏提出环境应当支持课程,渗透园所的文化,支持儿童的发展;环境建设是一项系统性的工程,要注重其背后的理论支撑和价值追求;同时要做好前置规划和动态调整,既要关注当下儿童的特点,又要关注他们未来的发展,顺应天性,顺势而为。

(三)高品质幼儿园教师素养

主题交流

都江堰市幼儿园王敏园长作为本环节的主持人,首先抛出自己的观点,教师素养提升是优质幼儿园建设的必然路径,但当前存在“入口低、有断层”的现象。

成都市第十幼儿园教育集团王艳林园长在“创新体制机制,优化激励培训”的主旨演讲中,提出了高品质幼儿园应当是规范办园、科学保教、内涵发展的;通过实施“两自一包”改革、“名师优师”专项激励机制等来激发教师热情。

重庆市渝中区区级机关幼儿园庞青园长提出教师是幼儿园的第一资源,教师团队建设是培育和提升教师素养的有效路径,要通过团队建设培养教师的认同性、自主性、思考性和协作性,从而实现情智融合的教育。

观点交锋

成都市金牛区机关第三幼儿园高翔园长是本环节的主持人,提出了一个问题:职前教师培养不足,如何进行职后教师专业化的培养?

王敏园长提出了要让教师留下来、做下去、爱上它、钻研它。

重庆市沙坪坝区实验幼儿园周丽副园长谈到可以设置助教这一岗位。

成都市第十四幼儿园何世红园长则认为需要通过国家层面来指导和解决。

毛凤鸣校长认为入职后的培养是新教师迷茫时的指引,遭质疑时的一份肯定,成长时的一份支持,并提出了“六个一行动”的实践尝试。

王艳林园长认为专业培养和职业道德培养时入职后教师培养的重点,还要加强心理素质和职业形象的培养。

在高翔园长的风趣主持中,庞青园长、神州天立教育家疃泸州学区幼儿园总园长王晓艳也都参与了热烈的探讨。

专家视角

崔勇主编提出了自己鲜明的观点:课程是机会;环境是空间;教师是建设空间给孩子发展机会的人。并从三个问题出发,层层递进,阐述了自己对于人才观、高品质园长的素质、高品质幼儿园的动力机制等的看法;并结合自己的管理经验来谈教师队伍的建设:前置规划与动态调整,赋权赋能与过程指导。最后崔主编表达了自己对于高品质幼儿园建设的愿景。

 

实践观摩:取其之长  提升自我

4月17日上午,来自四川省的两百余位园长和教师代表分别参观了重庆市渝中区实验幼儿园和南岸区南坪实验幼儿园,学习这两所幼儿园的先进办学经验。

重庆市渝中区实验幼儿园

4月17日上午,四川省100余名园长和教师来到重庆市渝中区实验幼儿园参观学习。重庆市渝中区实验幼儿园距今已有60年的办园历史,是一所有着深厚文化积淀的重庆市级示范园。

首先宋蓉园长以《园本课程实践智慧》为主题分享了幼儿园基于文化打造课程的实践,并从基础课程、自主游戏课程、特色主题课程、生成课程四个方面来进行全方位的资源挖掘,打造具有园所特色的“和谐课程”,形成了“人和文化”。

随后老师们观摩了渝中区实验幼儿园的全园体能活动;参观了幼儿园野趣挑战的“和趣园”,自然与生活悄然链接的“和煦园”,多元运动共生的“和乐园”,让园长们感受到“山中有园,园中有山”的山城园所特色。

重庆市南岸区南坪实验幼儿园

四川省90余名园长和教师来到重庆市南岸区南坪实验幼儿园观学习,该幼儿园以“创新是发展之本,爱心是快乐之源”为办园理念,以创建具有中国特色的重庆市窗口园、与“国际接轨”的现代化幼儿园为发展目标,秉持“以儿童为本”的教育思想。

首先,杨再慧园长向大家详细介绍了幼儿园的办园理念、整体发展和园本课程体系,并提出“激养成之活力,化人文之初元”;在课程实施中,以“活和课程”为主导,搭建了以活趣、活智、活能为实施策略的自主课程框架。

随后曲鸥老师展示了“一根绳子的力量”的具体游戏案例;刘冬梅老师展示了“果皮的第二次生命”科学小试验。

最后,老师们分别参观了幼儿园的各个区域,并通过观摩交流,真切感受到南坪实验幼儿园独特的风采。

 

满怀信心  奋勇前行

在四川省教育科学研究院的科学指导下,省内外一些名优幼儿园鼎力支持,《教育科学论坛》学前教育研究已经走过了六个春秋,并取得了较好的成绩。此次会议开启了川渝学前教育合作的新大门,相信未来川渝两地在学前教育研究领域的交流合作将会更加深入。《教育科学论坛》一直致力于为基础教育研究和学校发展提供良好的科研、交流与合作的平台,回首过去所取得的成绩,更为我们增添了自信,未来将继续竭诚提供最优质的服务,助力学前教育科研长足发展。

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