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有生命力的课程,从“尊重儿童生命”的教育文化中来

作者: 来源: 发布时间:2017年06月19日 点击数:

2017年7月15日,四川省第三届教研室主任论坛在泸州纳溪顺利召开。本次论坛由四川省教育科学研究所、泸州市教育局主办,《教育科学论坛》编辑部、泸州市纳溪区教育局承办,泸州市教育科学研究所协办,来自全省21个市州的200余位代表参加。

一、参观学习

15日上午,与会代表乘车前往参观学习点合面太山研学基地和护国镇护国岩小学进行考察与学习。

合面太山研学基地实践“天人共育 四育合一”特色素质教育,包括家庭教育、学校教育、社会教育和自然教育四大领域,据此研发了一系列精品微课程。

护国岩小学通过信息化手段促进学研训转型发展。利用“区域化同步课堂”实现教学帮扶,通过云平台的运用实现资源共享,践行“区内网络教科研活动、镇域内同步教学”的目标。

二、开幕式致辞

15日下午,大会开幕式在四川省教育科学研究所副所长曾宁波的主持下正式开始。

纳溪区副区长李明率先致辞,首先他对与会领导和专家的到来表示了热烈欢迎,并预祝本次会议圆满成功。近年来,纳溪区委区政府始终坚持“把教育办好,让教育好办”的发展理念,着力推进教育综合改革,先后组织实施了“四育合一”区域特色素质教育改革,将家庭、社会、自然与学校教育深度融合;强力推进中小学生综合素质评价改革,以评价改革倒逼教学结构改革的深入开展;着力推进学校“三雅”文化建设,基本形成了“一校一特色、一校一品牌”的素质教育格局;高度重视教育信息化工作;建成纳溪区教育资源云平台,进一步提升区域教育现代化水平;建成覆盖全区所有校点的“区域化同步课堂”系统,为推动教育均衡发展开辟了新路径。在各级领导和社会各界的关心与支持下,纳溪教育取得了喜人成绩。

随后,纳溪区教育局局长杨文政致辞表示,教育改革与教育科研应该如何交互式推动教育的发展?教育改革为教育科研提供目标导向与方向性,推动和促进教育发展;教育科研为教育改革提供改革依据和策略调整的数据支撑,科研成果直接推动教育的发展;而教育的发展目标也能为改革提供导向。作为教育科研人员,首先应思考教育的本原价值是什么的问题。教育一方面应贯彻党的教育方针,另一方面要发展学生核心素养。考虑到纳溪自然环境资源优越、人文历史底蕴深厚、教育事业发展基础夯实,但纳溪教育离优质高位均衡尚有一定差距、教师整体素质很难适应继续深化改革需要的现状,因此大力推动教育改革。一是开展“四育合一”区域特色素质教育改革实践;二是进行小学生体制与情感能力评价改革;三是实施“区域化同步课程”;四是创新教育系统党的建设。教研部门应该在市委市政府的支持下,高度重视基础教研改革,让教研改革与教育科研同行!

三、学术报告

四川省教育厅法规综改处副处长钟俊敏以《把握新形势 增添新作为》为题做了专题报告。他指出了我省区域教育综合改革总体情况,一是改革主体框架基本搭建起来;二是基础教育改革迅速推进;三是区域教育综合改革试点扎实推进。总结我省近年改革工作,主要问题集中在办学和管理体制僵化、资源配置不够优化、服务能力水平有待提升等三个方面。因此下一步的改革思路是:一是深化人才培养改革;二是深化体制机制改革;三是深化资源配置改革;四是提升服务社会能力;五是建强教师队伍。教育的改革发展,离不开教育科研战线同仁的献智献力。当前在推进区域教育综合改革钟,要探索出一条以科研促改革发展的“实践路径”。一是努力把教育科研部门建设成为改革的智库。一要主动参与教育决策;二要主动加强教育公共政策研究;三要主动提炼本地改革经验。二是努力把教育科研机构打造成为改革的高地。一要增强大局意识做科研;二要顺应改革潮流做科研;三要聚焦关键环节做科研;四要敢于打破常规做科研。三是努力把教育科研工作者培养成改革的行家。一要引导教育科研工作者争做改革的旗手;二要引导教育科研工作者做改革的能手;三要引导教育科研工作者做改革的鼓手。地区的教育发展与教育科研密不可分,希望大家为实现教育强省和西部人才高地的目标而不懈奋斗!

四川省教育科学研究所所长刘涛做了题为《区县比较教育研究》的专题报告。刘所长指出,目前区县教科研工作的现状在于,一是区县教育教研科研视角较窄,很少将区县教研与市、省、国家以及国际进行比较研究。二是区县教育教研科研内容多数还停留在义务教育统考学科的教研和学科统考成绩简单分析,很少研究区县教育综合发展情况,很难为党委、政府及其教育行政部门提供教育发展决策参考依据。三是区县教育教研科研质量亟待提高。学科研究不深不透,命题质量标准把握不够准确,科研课题缺乏深入研究,一线教师对教研员满意度不高。四是教研员队伍知识更新速度较慢,绝大多数项目缺乏专业骨干人才支撑,一些教研员学习不够,出现“本领恐慌”。他谈到,区县教研科研呈现三大发展趋势:一是从定性的研究向定量研究发展,提高研究问题的精准程度。二是从统考学科的研究向课程体系全面研究发展。考量区县课程领导能力,特别强调课程整合能力。三是从研究单一业务向研究区县教育综合改革策略发展。研判区县教育的现有位置、发展目标以及实现路径,从凭调研经验的决策向科学判断的决策发展。四是从研究教师教学向研究区县教师队伍教、研、培整合发展。接下来区县比较教育研究的重点在于将相似经济、文化、环境等背景条件下的一组区县教育发展对比研究,以及对同一区域内不同区县教育发展的比较研究。

四、交流研讨

接下来,在《教育科学论坛》崔勇主编的主持下,各市州的十一位代表分别进行了专题发言,与会代表就本次大会主题展开了热烈的交流研讨。

 

1.把握发展契机 打造发展亮点 实现发展转型——德阳市教育科学研究所 唐永富

2.创新教研机制 加强学科建设 促进均衡发展——广元市教育科学研究所 袁仕伦

3.潜心服务 锐意改革——泸州市纳溪区教研培训中心 李淑玲

4.转型发展 达己达人——成都市龙泉驿区教育科学研究院 周文群

5.工作在前 科研在后 让区域教育改革真实发生——成都市成华区教师进修学校

6.县域教研转型的实践探索——绵阳江油市教育研究室

7.多维驱动 助推区域教育新变革——达州市通川区中小学教学研究室

8.强化教研职能 促进教育发展——阿坝州汶川县教育研究培训中心

9.努力服务于农村教师的专业成长——眉山市仁寿县教育体育局教研室 徐忠贵,陆俊龙

10.深化科研兴校意识 助推区域教改发展——宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心 唐元毅

11.加快教科研转型 领航集团化办学——遂宁市船山区教育科学研究所 何旭

区域教育综合改革渐成燎原之势,一个地区的教育发展先进与否,与教育科研水平的高低密不可分。本次会议精准把握时代脉搏,有针对性地展开交流研讨,为本地区、四川省的教育科研改革拾柴添薪,通过平台、手段和方法的创新,实现对服务决策、创新理论和指导实践的不懈追求!

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